2022年小學(xué)綜合素質(zhì)重點(diǎn)歸納

綜合素質(zhì)學(xué)生觀：以人為本和全面發(fā)展理解“人的全面發(fā)展”的思想 人的道德、體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展。

2022年教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)重點(diǎn)歸納

一、素質(zhì)教育觀

（一）原理

素質(zhì)教育觀：依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵主要有：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育；是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育。

（二）考察形式

1、單項選擇題

在單項選擇題中多給出一段小的情境，來根據(jù)素質(zhì)教育觀的相關(guān)知識，來評價情境中老師的行為是否符合素質(zhì)教育觀。

2、材料分析題

材料分析題中會給出一段教學(xué)案例，從素質(zhì)教育觀的角度來評析老師的行為。這里需要注意的是一是要評價老師的行為，二是要結(jié)合材料來分析。

二、“以人為本”的學(xué)生觀

（一）原理

1、個體身心發(fā)展規(guī)律：順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個別差異性。

2、全面發(fā)展的學(xué)生觀：學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是完整的人；學(xué)生是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?；學(xué)生是一個整體；學(xué)生是有差異的人。

3、以人為本的學(xué)生觀：以學(xué)生作為教育的出發(fā)點(diǎn)；以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)；必須面向全體學(xué)生。

（二）考察形式

1、單項選擇題

在單項選擇題中多給出一段小的情境，來根據(jù)“以人為本”學(xué)生觀的相關(guān)知識，來評價情境中老師的行為是否符合“以人為本”學(xué)生觀。

2、材料分析題

材料分析題中會給出一段教學(xué)案例，從“以人為本”學(xué)生觀的角度來評析老師的行為。

這里需要注意的是一是要評價老師的行為，二是要結(jié)合材料來分析。

三、現(xiàn)代教師觀

（一）原理

教師角色觀：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；是教育教學(xué)的研究者；是課程的開發(fā)者和研究者；是社區(qū)型的開放教師；是終身學(xué)習(xí)的踐行者。

教師行為觀：對待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主；對待教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)；對待自我上，強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)；對待其他教育者，強(qiáng)調(diào)合作。

（二）考察形式

1、單項選擇題

在單項選擇題中多給出一段小的情境，來根據(jù)現(xiàn)代教師觀的相關(guān)知識，來評價情境中老師的行為是否做到了現(xiàn)代學(xué)生觀。

2、材料分析題

材料分析題出題角度也多是會給出一段教學(xué)案例，從現(xiàn)代教師觀的角度來評析老師的行為。

這里需要注意的是一是要評價老師的行為，二是要結(jié)合材料來分析。

四、教師的權(quán)利和義務(wù)

（一）原理

1、教師的權(quán)利

《教育法》中的教師權(quán)利：國家保護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。教師的工資報酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理。

《教師法》中的教師權(quán)利：進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；按時享有獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。教師的權(quán)益受到侵害時可以申訴的權(quán)利。

《義務(wù)教育法》中教師的權(quán)利：全社會尊重教師；各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制；特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼；民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。

2、教師的義務(wù)

《教育法》教師的義務(wù)：教師要履行法律規(guī)定的義務(wù)；教師應(yīng)當(dāng)為人師表；教師應(yīng)取得國家規(guī)定的教師資格。

《教師法》中教師的義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

《義務(wù)教育法》中教師的義務(wù)：平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展”；尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”。

（二）考察形式

在教師資格證考試中，法律法規(guī)多以客觀題的形式進(jìn)行考察。又會有兩種出題方式，一種是直接考察法律的條款內(nèi)容；二是給出一段教學(xué)案例，來分析案例中的行為主體行為的合法與否。

五、學(xué)生的權(quán)利和保護(hù)

（一）原理

1、學(xué)生的權(quán)利

《教育法》中學(xué)生的權(quán)利：參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

2、學(xué)生的保護(hù)

《教育法》中學(xué)生的保護(hù)：受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。學(xué)校和有關(guān)行政部門應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定，保障女子在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)、授予學(xué)位、派出留學(xué)等方面享有同男子平等的權(quán)利。國家、社會對符合入學(xué)條件、家庭經(jīng)濟(jì)困難的兒童、少年、青年，提供各種形式的資助。國家、社會、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人身心特性和需要實(shí)施教育，并為其提供幫助和便利。國家、社會、家庭、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為有違法犯罪行為的未成年人接受教育創(chuàng)造條件。

《義務(wù)教育法》中對學(xué)生的保護(hù)：教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

《未成年人保護(hù)法》中對學(xué)生的保護(hù)：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進(jìn)行教育教學(xué)活動。學(xué)校安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實(shí)踐等集體活動，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故?！?/p>

學(xué)校對未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時救護(hù)，妥善處理，并及時向有關(guān)主管部門報告。

任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。

學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。

對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。

（二）考察形式

在教師資格證考試中，法律法規(guī)多以客觀題的形式進(jìn)行考察。又會有兩種出題方式，一種是直接考察法律的條款內(nèi)容；二是給出一段教學(xué)案例，來分析案例中的行為主體行為的合法與否。

六、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

（一）主要條款

20字工作方針。優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。

戰(zhàn)略目標(biāo)：到2022年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。

堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。建立健全政府主導(dǎo)、社會參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和動態(tài)監(jiān)測機(jī)制。加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求

健全統(tǒng)籌有力、權(quán)責(zé)明確的教育管理體制。以轉(zhuǎn)變政府職能和簡政放權(quán)為重點(diǎn)，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平。

以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)。創(chuàng)新農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制，完善制度政策，吸引更多優(yōu)秀人才從教。積極推進(jìn)師范生免費(fèi)教育，實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃，完善代償機(jī)制，鼓勵高校畢業(yè)生到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)當(dāng)教師。完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。

（二）考察形式

在教師資格證考試中《綱要》的考察形式相對固定，一般是直接對《綱要》具體條款和內(nèi)容的考察。

七、《義務(wù)教育法》

（一）主要條款

第二條國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。

第七條義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制。

第十一條適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。

第十四條禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。

第十九條普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。

第二十六條學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。

第二十七條對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。

第三十條教師應(yīng)當(dāng)取得國家規(guī)定的教師資格。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。

（二）考察形式

在教師資格證中《義務(wù)教育法》的考察形式為單項選擇題，一種是直接對《義務(wù)教育法》里面的一些條款和內(nèi)容的考察，一種是通過一個小的教學(xué)案例來分析案例中主體的行為是否符合《義務(wù)教育法》。

八、《未成年人保護(hù)法》

（一）主要條款

第二條本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。

第十四條父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展?fàn)顩r，在作出與未成年人權(quán)益有關(guān)的決定時告知其本人，并聽取他們的意見。

第十八條學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。

第二十一條學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

第三十六條中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所。

第三十七條禁止向未成年人出售煙酒，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒的標(biāo)志；對難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。

任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。

第三十九條任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。

第四十六條國家依法保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽(yù)權(quán)不受侵犯。

第五十四條對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰。

（二）考察形式

在教師資格證考試中《未成年人保護(hù)法》的考察形式以單項選擇題為主。一種是直接對《未成年人保護(hù)法》具體條款和內(nèi)容的考察，一種是通過一個教學(xué)案例，來分析案例中的行為主體是否違法了《未成年人保護(hù)法》。

九、《學(xué)生傷害事故處理辦法》

（一）主要條款

第九條因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：

【學(xué)校承擔(dān)法律責(zé)任的情形】

學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的；

學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的；

學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的；

學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的；

學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的；

學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運(yùn)動或者其他活動的；

學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的；

學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；

學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的；

學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的；

對未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的；

學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。

第十條學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：

【學(xué)生或監(jiān)護(hù)人承擔(dān)法律責(zé)任的情形】

學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險或者可能危及他人的行為的；

學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的；

學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的；

未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的；

學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過錯的。

第十一條學(xué)校安排學(xué)生參加活動，因提供場地、設(shè)備、交通工具、食品及其他消費(fèi)與服務(wù)的經(jīng)營者，或者學(xué)校以外的活動組織者的過錯造成的學(xué)生傷害事故，有過錯的當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：

【學(xué)校不承擔(dān)法律責(zé)任的情形1】

第十二條因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)?，無法律責(zé)任：

【學(xué)校不承擔(dān)法律責(zé)任的情形2】

地震、雷擊、臺風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的；

來自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的；

學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的；

學(xué)生自殺、自傷的；

在對抗性或者具有風(fēng)險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的；

其他意外因素造成的。

第十三條下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：

【學(xué)校不承擔(dān)法律責(zé)任的情形3】

在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；

在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；

在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；

其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。

第十四條因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身損害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

（二）考察形式

在教師資格證考試中，《學(xué)生傷害事故處理辦法》的考察形式多是給出一段具體的行為案例，來分析相應(yīng)事故的責(zé)任主體。

十、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

（一）原理

教師職業(yè)的基本要求——“愛國守法”

每個教師需要知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情，不得有違背黨和國家方針政策的言行。

教師職業(yè)的本質(zhì)要求——“愛崗敬業(yè)”

沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，在豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。

師德的靈魂——“關(guān)愛學(xué)生”

教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

教師的天職——“教書育人”

教師必須遵循教育規(guī)律，做到循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

教師職業(yè)的內(nèi)在要求——“為人師表”

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力——“終身學(xué)習(xí)”

終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

（二）考察形式

1、單項選擇題

在教師資格證考試中，單項選擇題的考察形式多是給出一段小的具體教學(xué)情境，讓考生從職業(yè)道德的角度去分析教師的行為是否符合教師職業(yè)道德。

2、材料分析題

在教師資格證考試中，多會給出一段具體的材料內(nèi)容，讓考生從教師職業(yè)道德的角度去評析材料中教師的行為。

教育的經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能：

教育的經(jīng)濟(jì)功能：

教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑

教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式

教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段

教育的政治功能：

教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才

教育促進(jìn)政治民主化

通過宣傳統(tǒng)治階級的思想意識,創(chuàng)造一定的社會輿論來為政治服務(wù)

教育通過傳播一定的社會政治意識形態(tài),完成年輕一代的政治社會化

教育的文化功能：

教育具有傳遞、保存文化的作用

教育具有傳播、交流文化的作用

教育具有選擇、提升文化的作用

教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用

確定我國教育目的的依據(jù)：

特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景

受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

人們的教育思想

我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說