素質(zhì)教育是從幼兒抓起的,一般認(rèn)為幼兒的素質(zhì)教育應(yīng)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、法規(guī)素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)。
1.素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。我們國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)還有待提高和加強(qiáng),新時(shí)期通過(guò)素質(zhì)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。此知識(shí)點(diǎn)一方面是很直白的考查素質(zhì)教育的根本宗旨是什么,另一方面是也會(huì)進(jìn)行變相考查,比如素質(zhì)教育的總目標(biāo)是什么。所以各位考生要通過(guò)做題積累此知識(shí)點(diǎn)的不同考查形式。
2.素質(zhì)教育面向的是全體學(xué)生的教育。以前的應(yīng)試教育主要是面對(duì)少數(shù)的學(xué)生,忽視大多數(shù)學(xué)生,而素質(zhì)教育面向的是全體學(xué)生,讓所有的學(xué)生都能更好的接受教育。此知識(shí)點(diǎn)一般情況會(huì)在題干中明確體現(xiàn)老師面向的是全體學(xué)生,另一方面也會(huì)考查老師老師只是重視個(gè)別學(xué)生的教育就忽視了全體學(xué)生。
3.素質(zhì)教育是促進(jìn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。應(yīng)試教育下的教育目的偏重知識(shí)的傳授,而素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育。此知識(shí)點(diǎn)一方面會(huì)很簡(jiǎn)單的考查全面發(fā)展包括什么,另一方面也會(huì)考查例子反選的形式。
4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展并不矛盾,學(xué)生的全面發(fā)展可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。此知識(shí)點(diǎn)一方面考查素質(zhì)教育的兩個(gè)重點(diǎn)和核心是什么,另一方面也會(huì)考查素質(zhì)教育的核心和時(shí)代精神是創(chuàng)新精神,同事創(chuàng)新精神也是現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。
素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育,是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針,著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。
素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式,它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神,注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。
學(xué)生觀口訣:二獨(dú)一發(fā),學(xué)生是發(fā)展的人;學(xué)生是獨(dú)特的人;學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。
考生參加教師編制考試在合格后需要進(jìn)行體檢,體檢合格政審合格才能被正式錄用,下面是體檢項(xiàng)目及注意事項(xiàng)等內(nèi)容,供大家查閱參考。
有編制可以調(diào)動(dòng),有相應(yīng)的職稱工資并可以晉升,退休后享受相應(yīng)的社保和職業(yè)年金;無(wú)編制的學(xué)校教師往往屬于臨聘人員,無(wú)法晉升,無(wú)法調(diào)動(dòng),即你只屬于...
教學(xué)原則教學(xué)原則是指教師在教學(xué)工作中必須遵循的基本要求,一共有八個(gè)教學(xué)原則,分別是科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實(shí)際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)...
學(xué)生觀的內(nèi)容有學(xué)生是發(fā)展的人;學(xué)生是獨(dú)特的人;學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。正確的學(xué)生觀是指對(duì)學(xué)生有一個(gè)科學(xué)而客觀的看法。
我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則是直啟鞏循理因思及量。教師要保證教學(xué)的科學(xué)性;教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育;教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)...
教師是很多小伙伴都想從事的行業(yè),想要成為教師就要考取教師資格證,學(xué)生觀和教師觀都是教師資格證考試的重要考點(diǎn),下面是學(xué)生觀和教師觀的順口溜,供...
國(guó)際漢語(yǔ)教師證書(shū)由孔子學(xué)院總部、國(guó)家漢辦頒發(fā),是對(duì)持有者國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的證明,是作為從事漢語(yǔ)國(guó)際教育工作的準(zhǔn)入資格;是作為國(guó)內(nèi)外...
教師編制和事業(yè)編制的不同之處主要在于二者的關(guān)系和范圍上,事業(yè)編制考試是包括教師編制考試的,事業(yè)編制的考試范圍比教師編制更大一些。
教師招聘考試又稱教師入編考試,是由地區(qū)教育局或人事局統(tǒng)一組織的教師上崗考試。只有通過(guò)教師編制考試的考生,才能成為公立學(xué)校擁有編制的正式教師。
非師范專業(yè)是可以考取教師資格證的,根據(jù)實(shí)際情況和需要,教育行政部門或者受委托的高等學(xué)??梢砸笊暾?qǐng)人補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)等課程。
個(gè)人本位論盛行于18世紀(jì)-19世紀(jì)上半葉,代表人物有盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿培爾等,其基本觀點(diǎn)是主張教育應(yīng)依據(jù)個(gè)人的需要來(lái)確定。
根據(jù)規(guī)定大四是可以考教師編制的。在編教師擁有的編制為事業(yè)編,即在編老師為事業(yè)單位工作人員;非在編教師即為臨聘人員或者稱作合同工。因此想要從事...
特崗教師和編制教師的區(qū)別有考試形式不同;考試時(shí)間不同;報(bào)名方式不同;考試內(nèi)容不同;編制不同。
特崗教師和編制教師發(fā)熱考試形式不同、考試時(shí)間不同、報(bào)名方式不同、考試內(nèi)容不同、編制不同。