高考作文需要平時多閱讀,多觀察,多積累,提升我們的境界,錘煉我們的思想。高考作文主題的預(yù)測是作文備考的一個重要環(huán)節(jié),對于高考作文的主題進行方向性預(yù)測可以指導(dǎo)學(xué)生進行針對性訓(xùn)練,以下是小編整理的2022高考作文題目預(yù)測及范文!
1、“雙減”政策落地,讓教育回歸正軌
2021年7月24日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》,要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。
2020年以來,國家相繼出臺了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)生勞動教育的意見》、《深化新時代教育評價改革總體方案》《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》等一系列深化教育改革的綱領(lǐng)性文件。“雙減”是黨和國家關(guān)于教育改革的又一次頂層設(shè)計!
速用示范:
推進“雙減”,還需要務(wù)實地看到,我國學(xué)生學(xué)業(yè)負擔沉重的根源是中高考用單一的分數(shù)標準評價、選拔學(xué)生,我國基礎(chǔ)教育短視化、功利化的背后,是應(yīng)試化、競技化。在中高考制度不能破除唯分數(shù)論的情況下,務(wù)實的選擇應(yīng)該是“相對減負”,即采取哪一種方式可以讓學(xué)生的相對負擔更小,強調(diào)發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用。而要給學(xué)生“全面減負”,消除社會的教育焦慮,則需要推進中高考制度改革,建立多元評價體系,給學(xué)生的成才選擇提供更多路徑。
2、北大“韋神”:在喧囂中保持內(nèi)心的秩序
在很久之前,媒體無意中拍到韋奕東的視頻中,看起來像是一個涉世未深的大學(xué)生,衣著簡樸,手里還拿著韋神的日常標配,礦泉水和白饅頭。當時媒體的采訪對象是北大的學(xué)生,根據(jù)韋奕東外表的形象,誰也沒想到這會是北大的一位老師,這種反差感,也引起了很多網(wǎng)友的。
速用示范:
當代的青少年,肩負著祖國未來的使命,然而,部分青少年盲目接受新生事物,掌握先進技術(shù)卻用于非法之道,網(wǎng)絡(luò)黑客、破譯密碼等等,實在不能令人不擔憂,我們接受高水平的教育,更應(yīng)該學(xué)會堅守良知,讓良知在我們身上根深蒂固,而不是讓良知在我們身上銷聲匿跡。
陽光照在墻上,良知應(yīng)該刻在心頭。堅守良知,高舉正義。
“減負”當從心理減起
自從“雙減”政策落地之后,社會上反響極大,可謂是“幾家歡喜幾家愁”,甚至反對的聲音在某些時候還要高于贊成的聲音,這是為什么呢?
因為不知何時起,“贏在起跑線上”已成為廣大家長的口頭禪,恨不得從幼兒園起,就給孩子優(yōu)質(zhì)的教育, 參加各種課外班。為什么?為了上一個好的小學(xué)。為什么上好的小學(xué)?為了上好的初中。為什么上好的初 中?為了上好的高中、大學(xué),找到好的工作,成為“人生贏家”。
殊不知,在這個過程中,幼小的孩子背負著千斤的重負。在本該天真爛漫的年紀學(xué)習(xí)奧數(shù)、外語……從 小被提醒不能辜負父母期望,努力學(xué)習(xí)。我認為,這才是真正的“負”所在。光是減輕課內(nèi)學(xué)習(xí)的負擔,只會 讓家長更加瘋狂地用課外班、額外訓(xùn)練排滿孩子的時間表。所以,我認為“減負”應(yīng)當從心理減起。
首先,需要走出“減負”的心理誤區(qū)。有的家長將素質(zhì)教育跟放羊式教育聯(lián)系在一起,這是偷換概念。減 負是減掉過多的負擔,不是減掉正常的需求,減負也沒有動搖中國教育的根本,而是減掉不合理的那一部 分。就現(xiàn)行的教育機制以及家庭傳統(tǒng)教育觀和對子女教育問題的重視程度而言,基本上不存在放羊式教育 的社會基礎(chǔ)?!?。
其次,需要改變社會對教育的認知。教育的目的是教會孩子學(xué)會觀察、思考、自我調(diào)節(jié)、接受新事物、 辨別、鑒賞、創(chuàng)造等。最好的方式不是從老師那里接受知識,而是在實踐中思考和領(lǐng)悟老師傳授的或書上 獲得的知識。……。
最后,需要培養(yǎng)個人的價值觀。當前,在很多人眼里,工作有著鮮明的階層屬性:當 CEO 就是高端, 在風(fēng)雨中送快遞就是低端。漸漸地,孩子也就明白,CEO 好,送快遞的不好,不可以當送快遞的。
所以,“減負”最該減的就是心理之負,減少了社會和家長精神層面的焦慮和負擔,孩子們就少了最牢不 可破的枷鎖,我們的教育事業(yè)才有可能真正行穩(wěn)致遠!
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