高考語(yǔ)文的答題技巧有很多,比如分析原因和結(jié)果的關(guān)系。分辨先后順序。檢查該選項(xiàng)的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
1、詞語(yǔ)理解選擇題
辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼。對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)。將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處,看上下文是否連貫、恰當(dāng)。尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將選擇題稱代的內(nèi)容代入原文理解。
聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。
2、句子理解選擇題
理清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系,適當(dāng)作些句子成分的分析。其次要對(duì)修飾成分認(rèn)真思考,這是選項(xiàng)比較的重點(diǎn)。找出文中相對(duì)應(yīng)的闡釋,與選項(xiàng)逐字逐句對(duì)照、比較。
分析原因和結(jié)果的關(guān)系。分辨先后順序。檢查該選項(xiàng)的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
如果是判斷句子正誤,要明確此類題目是在玩文字游戲,命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語(yǔ)或狀語(yǔ)(復(fù)句的部分分句),從而改變句意。
3、信息篩選選擇題
找出選擇題選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域,依次篩選。原文內(nèi)容與選項(xiàng)保持一致,選項(xiàng)與題干要能構(gòu)成因果關(guān)系。略過(guò)無(wú)關(guān)緊要的信息,如舉例、描寫(xiě)等,抓住本質(zhì)特征。
4、要點(diǎn)歸納選擇題
找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,抓住文中議論抒情的句子。轉(zhuǎn)述內(nèi)容要與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小,因果、前后關(guān)系不能顛倒。
注意選肢之間的比較,如果選擇題選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。
5、推斷想象選擇題
找出推斷的根據(jù)。選擇題選項(xiàng)的內(nèi)容可能是原文中沒(méi)有的,是根據(jù)原文的句子或段落推斷出來(lái)的,所以要特別注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換,分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無(wú)中生有。
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高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)1、詞:
是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種特殊體裁,起源于隋唐之際,大盛于宋,隨著金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合燕樂(lè)曲調(diào)的歌辭,在發(fā)展過(guò)程中漸與音樂(lè)分離,成為純粹的文學(xué)樣式。起初是稱“曲子”“雜曲子”“曲子詞”,后來(lái)也稱作“樂(lè)府”“長(zhǎng)短句”或“詩(shī)余”。
每首詞都有一個(gè)曲詞名稱,叫詞牌,詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián),但后人倚聲或依譜繼作,則不一定受此限制??梢再x詞牌本意,也可以撇開(kāi)詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別,標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn),它概括了詞的主要內(nèi)容。
詞的分類:詞分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào),這是依字?jǐn)?shù)的多少來(lái)劃分的。58字以內(nèi)為小令;59至90字為中調(diào);91字以上為長(zhǎng)調(diào)。
詞的流派:豪放派和婉約派。其作品分別表現(xiàn)出不同風(fēng)格。豪放派作品氣勢(shì)豪放,意境雄渾,充滿豪情壯志,給人一種積極向上的力量,代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄,感情婉轉(zhuǎn)纏綿,情調(diào)或輕松活潑,或婉約細(xì)膩,題材較狹窄,多是寫(xiě)個(gè)人遭遇、男女戀情,也有寫(xiě)山水、融情于景的,代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)2、說(shuō):
說(shuō)是古代的一種議論體裁,用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn);寫(xiě)法十分靈活,可以敘事,可以議論,都是為了說(shuō)明一個(gè)道理;講究文采,和現(xiàn)在的雜文大致相近。
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)3、古文運(yùn)動(dòng):
實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng),韓愈和柳宗元是這次運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,他們提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn),主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文,堅(jiān)持?jǐn)P棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)4、“六藝”:
一是指《易》、《書(shū)》、《詩(shī)》、《禮》、《樂(lè)》、《春秋》等六種儒家學(xué)說(shuō)。二是指中國(guó)古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能:“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”。另外,《詩(shī)經(jīng)》中的“風(fēng)”“雅”“頌”“賦”“比”“興”,文學(xué)上合稱“六義”。
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)5、賦
“賦”的名稱最早見(jiàn)于戰(zhàn)國(guó)后期荀況的《賦篇》,到漢代形成特定的體制?!百x”著力于鋪陳事物,較多地采用散文化的句式。賦體經(jīng)歷了長(zhǎng)期演變的過(guò)程,發(fā)展到中唐,在古文運(yùn)動(dòng)影響下,賦又出現(xiàn)了散文化的趨勢(shì),不講究駢偶、音律,句式參差,押韻也比較自由,形成散文式的清新流暢的氣勢(shì),叫做文賦。
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)6、荀子
(約公元前313—前238),名況,字卿,戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人,他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用,主張治理天下既要靠“法制”,又要重視教化兼用“禮”治,強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘?。荀子的著作有《荀子》二十卷。?biāo)志著古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說(shuō)理透徹、語(yǔ)言質(zhì)樸、多排比句,又善用比喻?!秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)7、韓愈
(768-824),字退之,祖籍昌黎,韓愈在文中多次自稱“昌黎韓愈”,人們也稱他韓昌黎。韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,他提倡三代兩漢散文,主張“文以載道”,強(qiáng)調(diào)文章內(nèi)容的重要性;在文學(xué)形式上力主創(chuàng)新,對(duì)后世散文影響深遠(yuǎn)。他的詩(shī)歌,題材廣泛,風(fēng)格險(xiǎn)怪,講究用奇字,造奇句,人們?cè)u(píng)為“以文為詩(shī)”。與孟郊、賈島等人自成一派,史稱“韓孟詩(shī)派”。詩(shī)文被門(mén)人輯為《昌黎先生集》。
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)8、老舍:
滿族,原名舒慶春,字舍予,北京人。代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》,以淪陷了的北平為題材的長(zhǎng)篇《四世同堂》。1951年北京政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。話劇《龍須溝》《茶館》。
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)9、郁達(dá)夫:
名文,字達(dá)夫。郁達(dá)夫是著名的新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一,他的第一本也是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說(shuō)集《沉淪》。
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)10、蘇軾:
北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、字子瞻,號(hào)東坡居士。他與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。開(kāi)豪放詞派的先河,與辛棄疾并稱“蘇辛”。在散文領(lǐng)域也有很高成就,與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”,是“唐宋古文八大家“之一。蘇軾還擅長(zhǎng)行、楷書(shū),與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。
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