教師資格證面試題目是固定的嗎

教資面試題目不是固定的。一般是由主考官在題庫(kù)隨機(jī)抽題，題庫(kù)的范圍很大，不確定因素有很多。不過(guò)，教資面試結(jié)構(gòu)化問(wèn)答大多是5種類型中的一種，只要各位應(yīng)試者針對(duì)不同的問(wèn)題類型，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備就不用擔(dān)心。

教資面試結(jié)構(gòu)化問(wèn)答分類

一、自我認(rèn)知類

自我認(rèn)知類題型答題思路可以概括為三個(gè)步驟：

首先，要對(duì)自我進(jìn)行梳理，包括梳理過(guò)往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)踐或工作經(jīng)歷，總結(jié)自身的性格特征、特長(zhǎng)、愛(ài)好等。

其次，了解教師職業(yè)特征，教師的職責(zé)可以概括為“傳道、授業(yè)、解惑”，因此要求教師具有高尚的道德情操、專業(yè)的學(xué)科知識(shí)背景，熟知教育理論知識(shí)，掌握各種教學(xué)技能，具有奉獻(xiàn)精神，有愛(ài)心、熱心、耐心。

最后，在自我和職業(yè)之間尋找匹配性。自我認(rèn)知類的題目本質(zhì)上就是讓考官判斷該考生是否適合教師這個(gè)職業(yè)，所以考生應(yīng)盡可能地尋找“論據(jù)”去說(shuō)服考官。

二、溝通協(xié)調(diào)類

溝通協(xié)調(diào)類題不論是單群體還是多群體，答題思路都可以概括為以下四個(gè)步驟：

首先，對(duì)待教學(xué)中的一些矛盾沖突事件或突發(fā)事件要保持頭腦冷靜，避免使矛盾激化。

其次，及時(shí)地進(jìn)行反思，分析事情發(fā)生的原因，可能是自身存在的問(wèn)題，如教學(xué)中的失誤，教學(xué)管理有失公正等，也可能是由于溝通不到位，導(dǎo)致家長(zhǎng)不明白事情真相，存在一些誤會(huì)。

再次，針對(duì)事情發(fā)生的原因，及時(shí)地進(jìn)行溝通，溝通的過(guò)程中要注意傾聽(tīng)對(duì)方的心聲，需要注意的是主體要明確，事件中涉及的主體均要溝通到位。溝通完畢后要及時(shí)解決問(wèn)題。

最后，自我反省，在今后的工作當(dāng)中避免犯類似的錯(cuò)誤，出現(xiàn)類似的問(wèn)題。

三、應(yīng)急應(yīng)變類

應(yīng)急應(yīng)變類題型答題思路可以概括為以下四個(gè)步驟：

首先，控制狀況，避免情況繼續(xù)惡化。應(yīng)急應(yīng)變類題目通常是給出一些亟待解決的問(wèn)題，我們要做的第一步就是讓情況穩(wěn)定下來(lái)。

其次，分清輕重緩急。處理事情之前先要把幾件事情的優(yōu)先順序排列出來(lái)，最先解決的應(yīng)該是重要的且急切的，其次是重要的緩慢的，再次是不重要的急切的，最后是不重要的且不急切的。按照這樣的順序來(lái)處理應(yīng)急應(yīng)變類題目，主體原則一定不會(huì)出錯(cuò)。

再次，采取相應(yīng)措施。針對(duì)事情的優(yōu)先排序，分別采取相應(yīng)的措施，在教學(xué)活動(dòng)中一般是針對(duì)學(xué)生上課過(guò)程中的一些小動(dòng)作做出相應(yīng)措施，教師可以采取不打擾其他學(xué)生聽(tīng)課的方式，如輕輕走到該學(xué)生面前或以提問(wèn)該學(xué)生的方式來(lái)處理。

最后，事后反省。在事情處理完之后，要進(jìn)行自我反省，分析原因，以避免該種情況再次發(fā)生。反省的內(nèi)容應(yīng)該多放眼于課堂的趣味性、教學(xué)活動(dòng)的可參與性。

四、計(jì)劃組織類

計(jì)劃組織類的第二類題型答題思路可以概括為以下三個(gè)步驟：

首先，事前。事前要做的事是與領(lǐng)導(dǎo)溝通確定活動(dòng)的主題，向有經(jīng)驗(yàn)的老同事請(qǐng)教獲取經(jīng)驗(yàn)，撰寫活動(dòng)策劃并報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)修改方案。

其次，事中。事中要做的是將計(jì)劃落實(shí)到位，這時(shí)要做好明確的分工，將責(zé)權(quán)落實(shí)到人。一般的活動(dòng)中，我們都可以大體分為活動(dòng)組織組（任務(wù)包括活動(dòng)材料的準(zhǔn)備和發(fā)放、活動(dòng)人員的組織和安排、活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)施）、后勤保障組（任務(wù)包括接送車隊(duì)、飲食保障、住宿安排）、衛(wèi)生醫(yī)療組（隨時(shí)保障學(xué)生的安全健康）。責(zé)任人也就是自己要在整個(gè)過(guò)程中起到監(jiān)控的作用，保證整個(gè)活動(dòng)能夠有序、有效地開(kāi)展。

最后，事后。事后要做的是將活動(dòng)的效果進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大其積極的影響，如將活動(dòng)過(guò)程中的一些照片張貼在海報(bào)墻上以供參觀，將學(xué)生的活動(dòng)心得張貼在作品宣傳欄中以供閱覽。除此之外，自己也要對(duì)整個(gè)活動(dòng)做總結(jié)，將好的方面記錄下來(lái)供以后再組織類似活動(dòng)時(shí)參考，對(duì)不好的方面做深刻反省，避免再次出現(xiàn)。

五、綜合分析類

首先，蓋帽子，即表明態(tài)度。綜合分析類題目往往提問(wèn)考生對(duì)某一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象是如何看待的，或針對(duì)某一句話認(rèn)為是對(duì)還是錯(cuò)，所以考生需要先蓋一個(gè)帽子表明態(tài)度。

其次，闡明觀點(diǎn)。針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象類的題目闡明觀點(diǎn)既可以采用辯證的方式，說(shuō)明好的和壞的方面、好處和弊端、合理的和不合理的，也可以采用現(xiàn)象一原因一對(duì)策這一思路來(lái)答題，在分析原因的時(shí)候既可以按照不同角度來(lái)談。

最后，做總結(jié)。在闡明觀點(diǎn)后，為保證答題的完滿，考生可以在最后做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)?？偨Y(jié)既可以照應(yīng)開(kāi)頭的帽子，也可以聯(lián)系自身，談?wù)勛约喝绻行易呱现v臺(tái)會(huì)如何來(lái)鞭策自己、鼓勵(lì)自己、約束自己。

教資面試?？碱}目

提問(wèn)1：針對(duì)你簡(jiǎn)歷中的某些評(píng)委感興趣的經(jīng)歷進(jìn)行提問(wèn)

比如你原來(lái)做過(guò)汶川大地震某方面的志愿者工作，或者你到貧困山區(qū)支教的經(jīng)歷。評(píng)委很可能會(huì)對(duì)你這方面的工作狀況進(jìn)行提問(wèn)。

提問(wèn)2：針對(duì)你說(shuō)課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)

其中一個(gè)最常見(jiàn)的提問(wèn)是：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你授課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及你的教學(xué)過(guò)程如何克服重點(diǎn)和難點(diǎn)的。

提問(wèn)3∶你有什么業(yè)余愛(ài)好和特長(zhǎng)

業(yè)余愛(ài)好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)和知識(shí)面，特長(zhǎng)還能為建設(shè)作出額外的貢獻(xiàn)。應(yīng)聘者填寫時(shí)，要實(shí)事求是地填寫，確實(shí)有的、有積極意義的特長(zhǎng)或愛(ài)好如實(shí)填寫。

提問(wèn)4∶能說(shuō)說(shuō)你的缺點(diǎn)嗎

這是一句非常普遍的提問(wèn)方式，看似不經(jīng)意的一個(gè)問(wèn)題，卻“暗藏殺機(jī)”。其殺機(jī)就在于面試時(shí)人人說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，無(wú)人說(shuō)缺點(diǎn)，因此你自己說(shuō)出口的缺點(diǎn)就可能成為判斷你的誠(chéng)實(shí)性的很好方法。