教師結(jié)構(gòu)化面試萬能稿

教資面試過程中，需要應(yīng)試者能夠隨機(jī)應(yīng)變，如果只依靠萬能稿，很容易在面試過程中卡殼、出錯(cuò)，導(dǎo)致自己丟分。小編整理了一些教資結(jié)構(gòu)化面試常用的回答技巧，懂得了這些套路，各位應(yīng)試者就能有一個(gè)完美的發(fā)揮！

教資結(jié)構(gòu)化面試的答題思路

一、綜合分析類

1.表明態(tài)度：

這句話的意思是……我是十分贊同/不贊同這個(gè)觀點(diǎn)的。

2.分析論證：一般可以從原因或者影響這兩者當(dāng)中選其一。如果是影響，可以從以下幾方面著手：

（1）能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等。（學(xué)生發(fā)展角度）

（2）能夠提高教師形象，促進(jìn)教師的自我發(fā)展，為教師的成長提供良好的氛圍等。（教師發(fā)展角度）

（3）能夠促進(jìn)良好師生關(guān)系的營造，拉近教師與學(xué)生的距離（師生關(guān)系角度）

（4）能夠提高教師課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，營造良好的課堂氛圍和班級(jí)氛圍（課堂效果角度）

（5）有利于共同營造良好的教育環(huán)境，促進(jìn)家校合作，增強(qiáng)學(xué)校教育在社會(huì)中的信服力。（教育大環(huán)境角度）

如果是說消極影響的話，從反面來說即可。

如果是原因，可以從以下幾個(gè)角度著手

（1）學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，有發(fā)展的可能和必要性，也必然會(huì)犯錯(cuò)；學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有其特殊性；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須要讓學(xué)生真正參與課堂；學(xué)生是完整的人，是責(zé)權(quán)的主體，作為教師必須保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)等等。（學(xué)生屬性出發(fā)）

（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師必須做到關(guān)愛學(xué)生/教書育人/愛崗敬業(yè)，作為教師要做到教育公平，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。必須做到循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（教師職業(yè)道德角度）

3.落實(shí)升華：

總而言之，這一點(diǎn)對(duì)于教師/學(xué)生來說是至關(guān)重要的，應(yīng)該時(shí)刻為學(xué)生著想，并以學(xué)生的健康成長為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓自己的行為經(jīng)得起學(xué)生、家長、社會(huì)和自我職業(yè)道德的檢驗(yàn)。在我之后的教學(xué)過程中，一定會(huì)認(rèn)真貫徹，將理論落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，逐漸向一名優(yōu)秀教師的行列邁進(jìn)。

二、問題解決類

凡是問題以“你怎么辦”都可以歸結(jié)到問題解決類。此類型的答題思路總共分為兩步：1.明確問題2.解決問題。

根據(jù)具體內(nèi)容又可以分為兩類：

（一）問題解決類之教育實(shí)踐

所謂教育實(shí)踐指的是在日常教學(xué)管理中學(xué)生發(fā)生的一系列問題。例如“作為班主任，你怎么處理班里學(xué)生的早戀問題？”、“學(xué)生因?qū)μ亻L感興趣而耽誤了文化課學(xué)習(xí)。作為班主任，你怎么辦”

1. 明確問題：這種現(xiàn)象的發(fā)生對(duì)于此階段的學(xué)生來說，相對(duì)來說是比較正常的，但是如果任憑其發(fā)展下去，必然不利于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)此，我會(huì)采取以下措施。

2.解決問題：

（1）我會(huì)保持一個(gè)寬容心態(tài)，耐心細(xì)致地和學(xué)生進(jìn)行交流，深入學(xué)生內(nèi)心。

（2）我會(huì)首先了解此件事情發(fā)生的來龍去脈，單獨(dú)找學(xué)生進(jìn)行談心，或者找和這位同學(xué)關(guān)系比較好的朋友了解事件真相，當(dāng)然在此期間，我會(huì)注意保護(hù)學(xué)生的隱私。

（3）我會(huì)營造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍和輿論導(dǎo)向，用集體的力量感染XX同學(xué)。

（4）我會(huì)耐心疏導(dǎo)，從改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)著手，讓他認(rèn)識(shí)……的重要性。

（5）我會(huì)和學(xué)生保持一個(gè)良好的關(guān)系，從學(xué)生感興趣的話題著手，讓學(xué)生感受到我的關(guān)心，放低戒備，更好地展開接下來的工作。

（6）我會(huì)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的行為，當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)良好的時(shí)候，我會(huì)及時(shí)表揚(yáng)，增加他下一次行為的動(dòng)機(jī)。

（7）我會(huì)及時(shí)通知家長，和家長共同商量解決辦法，形成教育合力，希望家長能夠給予學(xué)生更多地關(guān)心。

（8）我會(huì)多組織XX主題的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，感受XX。

（9）我會(huì)發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，因材施教，對(duì)癥下藥

（10）最后，我會(huì)在后續(xù)的教育教學(xué)工作中，持續(xù)觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，并不斷督促提醒其學(xué)習(xí)，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教資結(jié)構(gòu)化面試問答萬能套話

1、教師要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，塑造學(xué)生的完美人格，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教師是課堂教學(xué)的“組織者、引導(dǎo)者和合作者”。

3、教育的過程不僅要重結(jié)論，更要重過程，通過積極地激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到開發(fā)學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

4、教師要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，靈活調(diào)節(jié)教學(xué)過程，活躍課堂教學(xué)氣氛，控制教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5、學(xué)生是成長中的人，在他們身上有這樣或者那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一定要容忍，多做細(xì)致的思想工作。

6、教師不只是“教書匠”，更是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的引導(dǎo)者；教師不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者；不只是教育工作者，更應(yīng)該是教育工作的研究者，課程的開發(fā)者。

7、教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的氛圍，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主去探索或合作交流。

8、教師要定期和家長交心、協(xié)調(diào)一致，形成合力，共同教育學(xué)生，教師還要擔(dān)當(dāng)起教師教育顧問的職責(zé)，家校經(jīng)常聯(lián)系，使得學(xué)生可以愉快學(xué)習(xí)，健康成長。

9、教師和學(xué)生應(yīng)該更多的溝通，工作方法應(yīng)當(dāng)因人而異，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。不能偏愛學(xué)習(xí)成績好的，歧視學(xué)習(xí)成績差的，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長和愛好，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

10、尊重每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)術(shù)的全面發(fā)展出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的特長，尊重學(xué)生的情感。

11、教師的工作內(nèi)容不只是限于工作上的八小時(shí)，它充斥著教師的整個(gè)生活之中，如果教師沒有奉獻(xiàn)精神，是做不好這項(xiàng)工作的。

12、教師的工作是精細(xì)的，它需要教師事無巨細(xì)、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻(xiàn)的愛心，要了解學(xué)生的愛好、才能、個(gè)性特點(diǎn)和他們的精神世界。

13、教師應(yīng)該公平、公正地對(duì)待所有學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用自己的信任與關(guān)切，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。

14、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。

15、興趣是最好的老師，但要有著足夠的興趣，以認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度去學(xué)習(xí)，不管現(xiàn)在的能力如何，都會(huì)有長足的進(jìn)步和提升。

16、一個(gè)好的老師不僅應(yīng)該敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，更重要的是還要樂業(yè)，要把自己的愛心和責(zé)任心融入到平常的工作中去，要用自己積極的態(tài)度去影響每一個(gè)學(xué)生。

17、教師應(yīng)該要冷靜地看待問題，處理問題，穩(wěn)定自己的情緒，不能被自己的情緒所支配，才能找到處理問題的正確方法。

18、只有樹立科學(xué)的教育理念和職業(yè)理解，才能認(rèn)清各種教育現(xiàn)象的本質(zhì)，才能分清自己的角色明確自己的責(zé)任。

19、要以陽光的心態(tài)對(duì)待他人，不因一些矛盾而怨恨他人，首先從自身做起查找原因，正視失誤，努力改正。

20、多向領(lǐng)導(dǎo)和其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不斷提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)技術(shù)，讓自己變成一個(gè)更加優(yōu)秀的老師。

21、要重視已經(jīng)出現(xiàn)的問題，仔細(xì)思考問題出現(xiàn)的深層原因，提高自己的認(rèn)知水平，用更好的方法去解決問題。

22、要樹立正確的教師的行為觀：在處理師生問題上，不能強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，而要強(qiáng)調(diào)民主、平等、尊重和贊賞；在對(duì)待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”。

23、師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個(gè)“愛”字上，一個(gè)好的教師不在于他的教學(xué)時(shí)長，而在于他教學(xué)的時(shí)候是否用心和認(rèn)真。

24、科學(xué)的教學(xué)需要科學(xué)的理論指導(dǎo)，教師要較好地實(shí)施素質(zhì)教育，就必須要掌握好教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法的理論基礎(chǔ)知識(shí)，教師不僅要懂得教什么，還要知道怎么教，以及為什么這么教，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，才會(huì)取得事半功倍的效果。

25、教師不能被動(dòng)地等待運(yùn)用別人的研究成果，或者生硬地照搬照學(xué)，而應(yīng)該以研究者的心態(tài)，置身于自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去，認(rèn)真分析教育教學(xué)中，出現(xiàn)的各種問題，反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，找出新的解決方法。

26、把教學(xué)和教研結(jié)合起來，對(duì)自己積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其理論升華，成為規(guī)律性的共識(shí)。

27、作為一名合格的教師，還要做到很多很多，如：胸襟寬闊、為人真誠、樂于助人、具有合作精神、敢于挑戰(zhàn)自我等等。只要我們能堅(jiān)持不懈認(rèn)真地完善自我，用我們一腔愛生、敬業(yè)的熱血，去做好教育工作，就會(huì)成為家長歡迎、學(xué)生滿意的合格的人民教師。

28、教法是聯(lián)系教師知識(shí)和學(xué)生頭腦的橋梁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)是教師必須做到的事情，對(duì)于教師來講教和教法尤其重要。

29、態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。是否能夠成為一個(gè)好的教師，取決于教師對(duì)工作的態(tài)度，取決于教師是否有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，取決于教師對(duì)工作的激情。

30、德是師之本，是做好教育教學(xué)工作的動(dòng)力。教師的教育教學(xué)能力是教師的人格特征、教學(xué)觀念、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和教學(xué)基本功的集中體現(xiàn)，它在教學(xué)過程中起著決定性的核心作用。